《小数的意义和性质》教学设计反思
1、本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》第一课时《小数的意义》的教学内容。小数的意义是一节概念教学课，这是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的。掌握小数的意义，是这单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。
2、明确地制订 教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。以下是我为大家精心整理的“四年级下册数学《小数的意义和性质》教案”，欢迎大家阅读，供您参考。
3、学情分析：《小数的意义》是人教版四年级下册第三单元《小数的意义和性质》中的起始课。
4、小数的意义和性质教学设计是：为学生的概念学习需要经历一种经验性的活动过程。在小数意义的建构过程中，重在引导学生亲自操作和体验，进行一次再创造，并在这种富有生命活力的再创造过程中，主动沟通小数与十进分数的联系，这样学生才能深刻理解小数的意义。
《小数的意义》执教反思
小数的意义反思如下：创设情境，激发兴趣 心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。
孩子们表达的很精彩，但能够感受到自身数学底蕴的不足，不能快速的挖掘学生表达背后的思维，归根结底，还是自己对于小数的意义理解不透彻。学生的生成是不确定的，但老师必须是确定的！这份确定，应来源于对教材深入的理解。
本单元是在掌握了整数的概念和计数 方法 后，以及初步认识了分数与一位小数的关系的基础上进行教学的，主要内容是小数的意义和性质，这是系统教学小数知识的开始，结合小数的意义和性质，教学小数点的移动引起小数大小的变化、比较小数的大小、小数与单位换算、求小数的近似数等内容。
小学四年级下数学教学反思《小数的产生和意义》 小数的产生和意义是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的。本课要求学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。
贲友林老师执教《小数的意义》 真的特别感谢贲友林老师，他的“学为中心”的课堂思想直接决定了自己的教学方法，从教以来，自己床头最多的正是贲老师的书籍，从《学为中心》，《求变》，《此岸与彼岸》，《重新认识课堂》……他的每一本书见证着自己每一次的成长。
三年级下册数学教学反思三篇
【篇一】小学三年级下册数学教学反思 《计算经过时间》 因为学生每天都和时间打交道，比如睡眠的时间，飞机飞行的时间，营业的时间等。所以上课多以引导，以生活事例的形式，让学生了解和计算经过的`时间。如：老师上班是7时05分出家门，7时45分到校。
在整堂课中，我的课件做的比较多，因为我认为，三年级的学生年龄还小，理解能力也不是太好，老师说的再多，也无济于事，但他们的形象思维还是挺不错的，所以让学生在观察老师演示课件的过程中理解什么是面积，学生虽然说的不是太准确，但我知道，他们已经理解其中的含义了。 师生彼此互动合作交流。
【篇一】冀教版小学三年级下册数学教学反思 《分数的意义》在课堂教学中，我们提倡合作学习，具体采用小组交流、对组学习、大组讨论等形式，其核心问题注重是合作学习的实效性，通过为创设合作学习情境而体现的合作形式。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是 考 网整理的相关资料，希望对您有所帮助！ 【篇一】本节课的学习目标是让学生掌握小数大小的比较方法，学生在三年级下学期已学过简单的小数大小比较，这次教学安排在小数的意义和读写法之后，让学生在小学阶段对小数有个完整的认识。
四年级下册数学小数的意义教案
小数的意义教案 篇1 教学目标： 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 重点难点： 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
小数的意义教案 篇1 教学目标 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。 使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。
小数的意义教案 篇1 设计说明 针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上突出了以下几点： 注重铺垫，以旧引新。 本节课通过对整数数位顺序表的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数数位顺序表，体会知识的内在联系。 自主构建，交流补充。 教材为学生呈现了小数数位顺序表，数位和计数单位一一对应。
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