小班认识三角形教学反思
小班认识三角形教学反思【一】 活动设计背景 不同形状的三角形，使得幼儿很感兴趣。
三角形是学生们平日里接触较多的一种图形。所学重难点都是由学生在操作中获得的，不是由我讲出来，硬塞给学生的。这样做，学生会主动参与学习，落到实处，效果也好。在整个课堂里，我只是充当一个参与者、引导者。课堂总结也是通过我的引导，由学生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。
小班的幼儿略微有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿通过老师引导能正确的认识圆形，三角形和正方形。但他们不是从这些形状的特征来认识而是将其和日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我让幼儿在游戏中探索中对图形产生兴趣，并通过观察，比较，想象动手等形式感知图形的不同特征。
认识三角形，并知道三角形有许多形状 区分三角形与正方形 活动准备： PPT课件、教具实物（三角形的彩纸或吹塑纸，等边三角形，等腰三角形，直角三角形，锐角三角形，钝角三角形各1张。
三角形的特性教学反思一：定义是揭示概念内涵的逻辑方法。在这节课的教学中，我遵循概念教学的规律，及时地把学生头脑中形成的初始概念进行反思、对比，从而形成新的正确概念。
小班数学教案详案及教学反思《认识三角形》含PPT课件 教师小结： 正方形有四条边，三角形有三条边，正方形的四条边一样长，三角形的三条边不一样长；正方形有四个角，三角形有三个角；正方形的四个角一样大，三角形的三个角可以不一样大。
三角形的边教学反思简短
1、三角形的边教学反思简短如下：定义是揭示概念内涵的逻辑方法。在这节课的教学中，我遵循概念教学的规律，及时地把学生头脑中形成的初始概念进行反思、对比，从而形成新的正确概念。《三角形的特性》是在学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高的基础上进行学习的。
2、我上的“三角形”这节课，研究三角形按边的特征认识三角形并进行分类。整堂课的设计体现以教师为主导，学生为主体，使学生在教师的引导下动手操作，积极思考，与同学之间交流，展示自我的过程，是让学生用内心创造与体验学习数学。教学三角形这节课，探究新知阶段我认为处理得比较好。
3、不同形状的三角形，使得幼儿很感兴趣。通过动手操，将3根一样长或不一样长的小棍，拼做三角形，使幼儿进一步认识到了有三个角，三条边的就是三角形 活动目标 认识三角形，知道三角开有三条边，三个角，复习手口一致点数到了，培养幼儿的观察和比较能力。
4、在说、指、写三角形各部分名称的活动中，认识三角形的基本特征，建立三角形表象 通过自已阅读教材了解三角形底和高的知识，在动手操作尝试画高、辨析交流、学生尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。培养学生的观察和动手操作能力。
三角形的特性教学反思
1、三角形的特性教学反思1 四年级数学下册《三角形》的第一课时是引导学生认识三角形的特性。在本节课的教学过程中，我采用引导学生动手操作和观察、比较获得新知的方法，从而达到本节课的学习目标。首先通过引导学生自己画三角形，初步感知三角形，认识三解形的各部分名称。
2、三角形的特性教学反思一：定义是揭示概念内涵的逻辑方法。在这节课的教学中，我遵循概念教学的规律，及时地把学生头脑中形成的初始概念进行反思、对比，从而形成新的正确概念。
3、在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比较初步获得三角形具有稳定性的认识。 重视质疑问难，培养质疑能力 学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。
解直角三角形的应用教学反思
解直角三角形的应用教学反思1 掌握直角三角形的边角关系并能灵活运用；会运用解直角三角形的知识，利用已知的边和角，求未知的边和角；能结合仰角、俯角、坡度等知识，综合运用勾股定理与直角三角形的边角关系解决生活中的实际问题。
突出直角三角形的特点：直角三角形的特点是内角为90度，可通过绘制直角、给予学生几个示例来突出直角三角形的特点，让学生能够直观地理解直角三角形的概念。
股定理是中学数学几个重要定理之一，它揭示了直角三角形三边之间的数量关系，既是直角三角形性质的拓展，也是后续学习“解直角三角形”的基础。
小班数学认知下(认识三角形)的教学反思
1、三角形是学生们平日里接触较多的一种图形。所学重难点都是由学生在操作中获得的，不是由我讲出来，硬塞给学生的。这样做，学生会主动参与学习，落到实处，效果也好。在整个课堂里，我只是充当一个参与者、引导者。课堂总结也是通过我的引导，由学生做出归纳，这样效果要比由老师包办好。
2、小班认识三角形教学反思【一】 活动设计背景 不同形状的三角形，使得幼儿很感兴趣。
3、三角形是学生日常生活中常见的图形之一。 在本节课中，我尽量让学生通过自主操作来掌握知识点，而不是直接传授。这种方法能让学生更主动地参与学习，从而达到更好的教学效果。 在整个教学过程中，我主要扮演了参与者和引导者的角色。
4、活动设计背景 小班的幼儿略微有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿通过老师引导能正确的认识圆形，三角形和正方形。但他们不是从这些形状的特征来认识而是将其和日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我让幼儿在游戏中探索中对图形产生兴趣，并通过观察，比较，想象动手等形式感知图形的不同特征。
小学二年级数学《三角形的认识》教案及教学反思
【篇一】小学二年级数学《三角形的认识》教案 教学目标： 让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。 认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。
《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。教材给我们提供2个例子，例题1提供场景图让学生观察，并找出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。
三角形是学生日常生活中常见的图形之一。 在本节课中，我尽量让学生通过自主操作来掌握知识点，而不是直接传授。这种方法能让学生更主动地参与学习，从而达到更好的教学效果。 在整个教学过程中，我主要扮演了参与者和引导者的角色。
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