《长方体和正方体的认识》的教学反思
因此，在教学《长方体和正方体的认识》时以“做中学”的思想为指导，通过采用“自主探究、操作内化、直观引导、交流讨论”等不同的教学策略使学生掌握长方体和正方体的特征及关系。首先，我让学生先对长方体的实物进行观察，找出长方体的特征。
摸一摸、数一数、认识长方体和正方体的特征，但有的学生由于没有认真阅读书本的习惯，所以对面、棱、点的概念十分模糊，以至于填表格不会填。所以建议老师先把概念告诉学生，再让学生动手去指一指，数一数，这样加深印象。
让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。 过程与方法： （1）学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。
反思一：长方体的认识教学反思 《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学五年级下册第三单元的第一个内容。本单元在学生已经初步认识了长方形和正方形基础上，进一步系统的学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好基础。
面积的含义教学反思
1、本套教材为了改变过去偏重面积计算和单位换算，不重视培养和发慌学生空间观念的现象，把面积的含义单独列开教学。教材安排了以下几个实践活动：一是创设生活具体情境让学生初步感知面积的含义，二是比较两个图形面积大小的活动体验比较面积大小策略的多样性，三是通过画图的活动加深学生对面积的认识。
2、面积的含义教学反思如下：“长方体和正方体的表面积”是在学生已经掌握了一些简单的平面图形知识和把长方体、正方体的立体图形展开的平面基础上，过渡到初步的立体图形上学习的。
3、北师大版数学教材把面积概念独立教学， 目的是改变以往偏重面积计算及单位换算， 不重视培养和发展学生空间观念的现象。 “面积”的概念是学生学习几何形体的基础， 因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念学习的重要性和必要性。
长方体和正方体的表面积优秀教学设计
长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 正方体的表面积=边长×边长×6 【教学反思】本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念。
长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 确定长方体每一个面的长和宽。 教学难点 长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 确定长方体每一个面的长和宽。 教学媒体 教具：长方体、正方体纸盒（可展开）、投影片、电脑动画软件。 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。 教学过程 复习准备。
数学《长方体和正方体的表面积》的说课稿 篇1 说教材 教材分析 《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
一个正方体棱长5厘米，它的棱长和是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。 （2）一个长方体木箱的长是6分米，宽是5分米，高是4分米，它的棱长和是（ ），占地面积是（ ），表面积是（ ），体积是（ ）。 （3）一个长方体方钢，横截面积是12平方厘米，长2分米，体积是（ ）立方厘米。
小学六年级《长方体和正方体的表面积》教师教学设计 教学内容 教材第33页至第34页例1，完成做一做和练习六第1题至第3题。 教学目标 知识目标 通过动手操作，观察长方体和正方体的展开图，理解长方体和正方体表面积的意义。
《长方体和正方体的表面积》教学设计 黑东小学 毕兰兰 教学内容：P33~34页的内容及例1 教学目的 ：使学生理解长方体表面积的意义 ，理解并掌握长方体表面积的计算方法， 能够正确地进行计算 ，并能运用所学知识解决一些实际问题 。在探索学习中建立初步的空间观念，发展初步合情推理能力量。
西师版数学五下:《长方体和正方体的表面积(一)》教案
·《长方体和正方体的表面积》说课稿《长方体和正方体的表面积》说课稿 教学目标 认知目标： 帮助学生认识长方体和正方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。
长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 确定长方体每一个面的长和宽。 教学难点 长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 确定长方体每一个面的长和宽。 教学媒体 教具：长方体、正方体纸盒（可展开）、投影片、电脑动画软件。 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。 教学过程 复习准备。
《长方体和正方体的表面积》是人教版教材第十册第五单元中的第二节课。这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。
长方形和正方形面积教学反思
长方形和正方形面积教学反思 范文 一 教学内容分析 长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习了平面图形的面积计算。
长方形和正方形的面积教学反思 范文 一 本节课是让学生经历长方形面积的探究过程，理解长方形、正方形的面积计算 方法 ，会正确运用。我从老师家引入长方形、正方形的面积学习，让学生估一估，然后小组探究找出长方形的面积公式。然后，计算客厅、厨房、卫生间、及各个长方形的面积。
这部分内容是在学生初步认识了面积、 学会了长方形、 正方形面积计算的基础上教 学的，结合本节课的重、 难点以及学生的知识水平，本节课设计主要采用猜想、 实验验证、 迁移类推等主要形式进行教学。
然后由观察长方形和三角形的面逐步过渡到比较封闭图形的大小，培养和发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。
问题一：《什么是面积》教学反思 在本节课的教学活动中，我给了学生充分动手和交流的空间。在课前，我就让他们剪下了课本附页的长方形和正方形，并准备了一些5角钱的硬币和边长是2厘米的小正方形。在验证两个图形的大小时，让孩子们在小组内交流并动手实践。
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